Tất cả bài viết của qvpadmin

2

Sở GD& ĐT Cà Mau Sơ kết công tác ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin trong toàn ngành năm học 2018- 2019

 
 
 

Chiều ngày 3/ 12/ 2018, tại Sở GD& ĐT Cà Mau đã tổ chức Sơ kết công tác ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin về quản lý, dạy học trong toàn ngành năm học 2018- 2019. Có gần 100 đại biểu là các đơn vị, trường học, các nhà cung cấp mạng về dự, Giám đốc Sở GD& ĐT Cà Mau Nguyễn Minh Luân chủ trì buổi sơ kết này.

 

Báo cáo cho biết, thời gian qua, Sở GD& ĐT triển khai tốt công tác chỉ đạo, điều hành về công tác này trong toàn ngành. Từ đó, công tác này đã có chuyển biến tích cực và đạt được một số kết quả quan trọng. Trong đó, về Lưu trữ hồ sơ, Quản lý tài chính, Cơ sở vật chất, Bảo hiểm xã hội qua phần mềm, về Quản lý hành chính, như: Hòm thư điện tử, Trang tin điện tử, chữ ký điện tử…

Công nghệ thông tin đã góp phần không nhỏ trong đổi mới phương pháp dạy học, giúp giáo viên thuận lợi trong thiết kế bài giảng, trình chiếu, trao đổi lẫn nhau qua mạng. Đối với học sinh, công nghệ thông tin là công cụ hữu hiệu để các em tiếp cận với khoa học, ngoại ngữ cùng các môn liên quan và học tập trở nên hấp dẫn hơn.

Được biết, hiện nay, 100% các đơn vị, trường học đã kết nối Internet, các loại hồ sơ sổ sách trên hệ thống này sẽ chính xác hơn, khoa học hơn, đặc biệt là sổ điểm và học bạ, theo đó còn tiết kiệm văn phòng phẩm.

 Hơn 10 ý kiến đóng góp tại buổi sơ kết lần này.

Phát biểu tại buổi sơ kết, Giám đốc Sở GD& ĐT Cà Mau Nguyễn Minh Luân cho biết, với mục tiêu vì sự phát triển giáo dục, các nhà cung cấp mạng cần lắng nghe đóng góp ý kiến của các đơn vị sử dụng, thường xuyên tập huấn để nâng cao trình độ chuyên môn cho cán bộ, giáo viên, đồng thời, phát huy kết quả đạt được để gắn kết có hiệu quả giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong thời gian tới./.   

 

Thông Sắc
toan

Vai trò của giáo viên với công tác duy trì sỹ số học sinh

 
 
 

Giữ vững sĩ số là một trong những yêu cầu cơ bản của công tác giáo viên chủ nhiệm trong nhà trường. Nó thể hiện nhiều yếu tố quan trọng để đánh giá năng lực của giáo viên chủ nhiệm lớp, chất lượng và hiệu quả của công tác giáo dục. Đặc biệt là trong tình hình hiện nay, khi mà vấn đề bỏ học của học sinh đã và đang là một trong những vấn đề làm nhức nhối ngành giáo dục nói riêng và toàn xã hội nói chung, công tác chủ nhiệm càng có ý nghĩa quan trọng hơn bao giờ; làm sao để cuốn hút học sinh, “kéo” các em trở lại trường.

 

 Để duy trì sĩ số học sinh, một trong những việc làm cần thiết của người giáo viên chủ nhiệm lớp là làm sao xây dựng được tập thể lớp vững mạnh, đoàn kết, tạo môi trường học tập, sinh hoạt sôi nổi,…để cuốn hút học sinh, làm cho các em yêu trường mến lớp, không muốn rời xa. Để làm được điều đó, việc trước hết là phải gây thiện cảm và lòng tin cho học sinh. Từ đó mới xây dựng được tập thể đoàn kết, mới củng cố được đội ngũ cán bộ lớp, đoàn. Phải nắm được đội ngũ cán bộ ấy thì mới có thể điều khiển được tình hình của lớp, mới đưa được lớp vào nề nếp, sau đó mới hy vọng đưa phong trào của lớp đi lên. Bằng nhiều biện pháp nghiệp vụ sư phạm khác nhau như : Gần gũi, tâm sự, tìm hiểu hoàn cảnh, tâm tư nguyện vọng các em… Chăm lo đến lớp đầu giờ, nhẹ nhàng với những sai trái của học sinh, nhắc nhở nhẹ nhàng mà nghiêm túc. Có kế hoạch đi thăm nhà phụ huynh, nhất là những học sinh là cán bộ lớp, là những học sinh cá biệt, những học sinh học khá đang cần vận dụng để kèm cặp các học sinh học yếu…Gặp các giáo viên giảng dạy bộ môn : Nắm danh sách những học sinh học yếu. Trên cơ sở đó có những biện pháp giúp đỡ các em vươn lên trong học tập. Không nên tỏ thái độ quá căng thẳng với học sinh, trái lại cần tỏ thái độ thông cảm với các em, nhất là những em có hoàn cảnh gia đình khó khăn, nhẹ nhàng động viên cố gắng vươn lên. Cần quan tâm đặc biệt đế đối tượng học sinh cá biệt Để học sinh không tái phạm khuyết điểm là cả một thành công lớn, rất lớn. Nhất là những học sinh cá biệt, cần có biện pháp giáo dục phù hợp, tránh “đao to búa lớn”.

Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm lớp bằng nghiệp vụ sư phạm, tình thương, trách nhiệm phải tìm mọi biện pháp, cách thức, để biến nhà trường thành đại gia đình, lớp là tổ ấm, tăng cường chất lượng, hiệu quả giáo dục ( cả về văn hóa và về đạo đức ) nhằm biến khẩu hiệu “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” thành một hiện thực của Thầy và trò. Từ đó mà thực hiện giữ vững sĩ số học sinh. Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm lớp phải tạo được thiện cảm và lòng tin cho học sinh. Từ đó mới xây dựng được tập thể đoàn kết, mới củng cố được đội ngũ cán bộ lớp, đoàn. Phải nắm được đội ngũ cán bộ ấy thì mới có thể điều khiển được tình hình của lớp, mới đưa được lớp vào nề nếp, sau đó mới hy vọng đưa phong trào của lớp đi lên. Có kế hoạch đi thăm nhà phụ huynh, nhất là những học sinh là cán bộ lớp, là những học sinh cá biệt, những học sinh học khá đang cần vận dụng để kèm cặp các học sinh học yếu… Thường xuyên gặp các giáo viên giảng dạy bộ môn: nắm danh sách những học sinh học yếu. Trên cơ sở đó có những biện pháp giúp đỡ các em vươn lên trong học tập.

Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm lớp không nên tỏ thái độ quá căng thẳng với học sinh, trái lại cần tỏ thái độ thông cảm với các em, nhất là những em có hoàn cảnh gia đình khó khăn, nhẹ nhàng động viên cố gắng vươn lên. Cần quan tâm đặc biệt đế đối tượng học sinh cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, tránh “đao to búa lớn”. Nhiều giáo viên, khi các em vi phạm nôi quy trường lớp, thường yêu cầu viết tự kiểm, thậm chí mời phụ huynh lên trường, dùng những biện pháp mạnh để răn đe … Đó là những biện pháp không hiệu quả nên giáo viên chủ nhiệm cần:  tìm hiểu tâm lí, phân công cho những học sinh có tình cảm riêng tư kèm cặp, nhờ những học sinh học khá kèm giúp, tha thứ cho những khuyết điểm không cố ý, gặp phụ huynh để cùng bàn bạc, động viên, mời đến nhà riêng của mình để khuyên nhủ, cho mượn những sách vở mà học sinh đó cần để học, nhờ các giáo viê bộ môn “nhẹ tay”, lấy sự tiến bộ nào đó để biểu dương, có khi lấy mặt mạnh nào đó để giao công việc, tạo sự gần gủi giữa các học sinh cá biệt … Nói chung là không nên sống cách biệt với những học sinh này. Trái lại càng gần gủi, càng thương yêu, càng nâng đỡ, càng tạo điều kiện thử thách, biểu dương và nhất là kèm cặp giúp đỡ các học sinh đó tiến bộ trong học tập … là những biện pháp giáo dục hiệu quả nhất để những học sinh ấy tiến bộ. Không những không bỏ học mà còn là lực lượng mạnh trong những hoạt động thúc đẩy lớp tiến lên.

Một điểm cần chú ý là giáo viên chủ nhiệm phải hình thành được các tổ nhóm học tập là vô cùng cần thiết để tạo mối quan hệ đoàn kết trong học sinh, phát huy tinh thần tương thân tương ái, cùng nhau tiến bộ, khi ấy các em sẽ cảm thấy yêu trường mến lớp hơn, hứng thú hơn trong học tập…

 

Mạnh Thắng

THPT PNH

Đề thi minh họa THPT quốc gia 2019: Độ khó giảm rõ rệt

Đề thi minh họa các môn trong kỳ thi THPT quốc gia 2019 có tới 90% kiến thức lớp 12, không có kiến thức lớp 10, tập trung cho mục đích xét tốt nghiệp.Nhằm phục vụ cho quá trình ôn tập của học sinh khối lớp 12, Bộ GD-ĐT vừa công bố đề thi tham khảo tất cả các môn thi THPT quốc gia năm 2019. Dựa trên đề thi minh họa, Thạc sĩ Nguyễn Quỳnh Mai, Trưởng phòng Đào tạo Hệ thống giáo dục HOCMAI đánh giá, đề thi đảm bảo bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình THPT và chủ yếu thuộc chương trình lớp 12, số câu hỏi lớp 12 tăng lên so với đề thi các năm trước (khoảng 85%-90%) như văn bản và hướng dẫn mà Bộ GD-ĐT vừa công bố cũng như lộ trình triển khai kì thi THPT quốc gia đã thông tin.

 

de thi minh hoa thpt quoc gia 2019: do kho giam ro ret hinh 1

Bộ GD-ĐT vừa công bố đề thi minh họa các môn thi THPT quốc gia 2019. (Ảnh minh họa, nguồn: KT)

 

Phần kiến thức lớp dưới chiếm tỉ lệ rất nhỏ, không quá 10% mỗi môn và gần như chỉ rơi vào chương trình lớp 11, không có câu hỏi thuộc kiến thức lớp 10. Riêng môn Ngữ văn, ngữ liệu nằm hoàn toàn trong chương trình lớp 12, còn môn Toán có xuất hiện câu hỏi có liên quan đến kiến thức lớp 10 (câu 49).

 

Về độ khó của đề thi, cô Mai cho rằng, so với đề thi chính thức kì thi THPT quốc gia năm 2018, độ khó của đề thi tham khảo được giảm đi tương đối rõ rệt và tập trung nhiều vào mục tiêu để xét công nhận tốt nghiệp THPT. Số câu hỏi dễ và câu hỏi lí thuyết ở mức độ nhận biết và thông hiểu tăng lên, số câu vận dụng cao giảm đi chỉ còn chiếm khoảng 10% (khoảng 4 câu) và đồng thời có sự giảm về độ khó của các câu hỏi này so với đề thi 2018.

Theo cô Nguyễn Quỳnh Mai, sự điều chỉnh này tương đối hợp lí nhằm đảm bảo thực hiện mục tiêu của kì thi, giải quyết các vấn đề được phản ánh là đề thi quá dễ dẫn đến tình trạng mưa điểm 10 như năm 2017 hay đề thi quá khó đến mức nhiều chuyên gia cũng gặp khó khăn để giải như năm 2018. Ngoài ra, việc điều chỉnh về độ khó và cấu trúc đề thi như vậy cũng tạo thuận lợi hơn cho thí sinh trong việc xét công nhận tốt nghiệp theo quy chế mới.

Với đề thi này, thí sinh học ở mức trung bình Khá không khó để có thể đạt 6,7 điểm/1 môn thi.

“Cần phải nói thêm rằng đây mới chỉ là đề thi mang tính chất tham khảo để học sinh hình dung được sơ bộ về hình thức của 1 đề thi thật đồng thời có thêm thông tin để phục vụ việc ôn tập. Các bạn học sinh cần bám sát quy chế thi THPT quốc gia, tập trung ôn tập để nắm chắc các phần kiến thức lớp 12, đồng thời rà soát lại các phần kiến thức lớp 11 và một số phần có liên quan ở lớp 10 để gia tăng cơ hội tối đa điểm số. Đặc biệt với các câu hỏi ở mức độ vận dụng cao để xử lí được thì thí sinh cần có sự tổng hợp, móc nối các kiến thức từ lớp dưới", cô Mai lưu ý./.

theo vov.vn

FB_IMG_15381355140653480

Được đến trường là một niềm hạnh phúc

Cuộc sống có biết bao điều kì diệu, nó luôn ban tặng cho ta nhiều thú vị, nhiều bất ngờ. Nó cho ta cảm giác bình yên và vui vẻ, mở ra cho ta một thế giới mới để khám phá. Nhưng điều hạnh phúc hơn cả là khi ta được cắp sách đến trường.

Khi còn thơ bé được cha mẹ chăm sóc, nuôi nấng, bế bồng, chiều chuộng, ta thấy thật hạnh phúc. Với ta lúc ấy, gia đình thực sự là thiên đường của hạnh phúc. Lớn hơn chút nữa, nhìn thấy các anh chị cắp sách đến trường với vẻ mật tươi cười, rạng rỡ, ta tò mò tự hỏi còn có nơi nào vui hơn thiên đường ở nhà?

Rồi cũng đến ngày ta hồi hộp được mẹ đeo vào vai chiếc cặp nhỏ xinh, dắt tay tới trường. Bàn chân nhỏ xíu của ta bước qua cánh cổng trường truớc ánh mắt yêu thương, hi vọng của mẹ. Ta đọc được trong ánh mắt ấy lời động viên: “Vững vàng lên con! Tự tin lên con! Một thế giới mới với bao điều kì diệu đang chờ con ở phía trước..

Thật vậy! Trong thế giói ấy, ta được học tập, được thầy cô truyền đạt kiến thức, sẵn sàng chia sẻ tâm sự… Những lời hỏi han dịu dàng, ân cần, mỗi khi ta bị mệt, ốm hay gặp chuyện buồn… đã cho ta thấy thầy cô luôn dành sự quan tâm đặc biệt cho ta, là “chuyên gia tâm lý ’ của ta. Và bất chợt, ta nhận ra: hạnh phúc đơn sơ và giản dị vô cùng.

Không những thế, ta còn được vui chơi, được sinh hoạt tập thể, được chia sẻ buồn vui với bạn bè để quên hết những âu lo, mệt mỏi sau những giờ học căng thảng. Một câu chuyện cười của lũ bạn có thể làm cho ta vơi đi nỗi buồn mỗi khi bị điểm kém. Một món quà nhỏ của nhóc nào đó có thể làm cho ngày mồng tám tháng ba của ta hạnh phúc hơn, ý nghĩa hơn. Một thanh sô-cô-la của đứa bạn thân có thể làm cho ta quên đi cảm giác đắng cay khi thất bại. Và từ đó, ta thấy cuộc sống mới hạnh phúc và đáng yêu làm sao!

Tri thức loài người mênh mông như biển cả, mỗi người chúng ta chỉ là một hạt cát nhỏ bé trong cái đại dương bao la ấy mà thôi. Dẫu chúng ta có miệt mài học tập suốt cả cuộc đời thì cũng chưa bao giờ khám phá hết kho tàng kiến thức của nhân loại. Vì vậy Lê-nin đã khuyên con người nên “Học, học nữa, học mãi”.

Đúng như vậy, con đường học vấn luôn mang đến cho ta nhiều điều bổ ích và lí thú. Ta hãy nghĩ xem tại sao có những người thợ sau một ngày lao động vất vả và mệt nhọc mà vẫn đến trường. Rồi những người lính ở thao trường trở về vẫn miệt mài với những trang sách. Hay thầy Nguyễn Ngọc Ký – người bị liệt cả hai tay vẫn ham học tập, vẫn nuôi ước mơ trở thành một nhà giáo. Sau bao nổ lực khổ luyện viết bằng bàn chân, cuối cùng thầy đã thành công. Được cắp sách đến trường là một niềm hạnh phúc nhưng chưa chắc hanh phúc đó là mãi mãi nếu như chúng ta không hiểu được giá trị của nó.

Hiện nay, một số bạn trong chúng ta vẫn đang mải chìm đắm trong vui chơi, giải trí mà bỏ bê việc học hành. Thử hỏi, tương lai của các bạn ấy sẽ ra sao đây? Câu trả lời thật khó nhưng cũng rất dễ thấy. Thời gian không thể giúp chúng ta quay trở lại để làm lại từ đầu, nhưng thời gian có thể cho ta ý chí và nghị lực, giúp ta nhìn nhận lại mình và tự cố gắng hoàn thiện mình. Nếu kí ức của mỗi chúng ta mà không có mái trường, không được học tập và vui chơi bên bạn bè và thầy cô thân yêu thì thật là đáng tiếc. Cuộc sống sẽ trống trải và vô vị biết bao.

Chúng ta được đi học, được hưởng hạnh phúc. Vì vậy, trách nhiệm của ta là phải giữ gìn và trân trọng niềm hạnh phúc ấy. Bằng cách nào ư? Chỉ cần ta học tập và rèn luyện tốt, phấn đấu trở thành một người có ích thì niém hạnh phúc sẽ mãi là vô biên.

ĐẢO VƯƠNG


 

nghe-day-hoc

Chính thức có bộ đề thi tham khảo THPT Quốc gia năm 2019

 

1. Bài thi Toán học  >> xem tại đây

2. Bài thi Ngữ văn  >> xem tại đây

3. Bài thi Ngoại ngữ

– Môn thi thành phần Tiếng Anh >> xem tại đây

 

4. Bài thi Khoa học tự nhiên:

– Môn thi thành phần Vật lý >> xem tại đây

 

– Môn thi thành phần Hóa học>> xem tại đây

 

– Môn thi thành phần Sinh học >> xem tại đây

 

 

 

 

 

  5. Bài thi Khoa học xã hội:

– Môn thi thành phần Lịch sử >> xem tại đây

 

– Môn thi thành phần Địa lý >> xem tại đây

 

– Môn thi thành phần Giáo dục công dân >> xem tại đây

ĐẢO VƯƠNG

4

ĐH Quốc gia TP.HCM điều chỉnh phương án tuyển sinh 2019

ĐH Quốc gia TP.HCM tiếp tục tổ chức kỳ thi đánh giá năng lực và tăng tỷ lệ xét tuyển theo hình thức này. Nhiều trường đại học công lập bổ sung các phương án xét tuyển mới.

Đại diện các trường đại học cho rằng không thể có những thay đổi lớn trong phương án tuyển sinh vào lúc này. Không chỉ vì vấn đề thời gian, nguồn lực của các trường mà sự thay đổi lớn trong lúc này sẽ tác động đến cả triệu thí sinh.

Vì vậy, những điều chỉnh phương án tuyển sinh năm 2019 của các trường tập trung ở việc điều chỉnh chỉ tiêu các phương thức xét tuyển cũ, thêm phương án xét tuyển theo kết quả học bạ THPT…

ĐH Quốc gia TP.HCM tăng tỷ lệ xét tuyển từ thi đánh giá năng lực

ĐH Quốc gia TP.HCM vừa họp bàn tổng kết tuyển sinh đại học chính quy năm 2018 và phương hướng tuyển sinh 2019. Theo đó, dự kiến năm 2019, trường vẫn duy trì 4 phương thức tuyển sinh vào các trường thành viên ĐH Quốc gia TP.HCM: Xét tuyển theo kết quả thi THPT quốc gia; ưu tiên xét tuyển theo quy định của ĐH Quốc gia TP.HCM; tuyển thẳng và xét tuyển thẳng theo quy định của Bộ GD&ĐT; xét tuyển theo kết quả thi đánh giá năng lực do ĐHQG tổ chức.

Dieu chinh phuong an tuyen sinh 2019 hinh anh 1
Thí sinh hỏi thông tin về tuyển sinh của các trường ĐH trong chương trình tư vấn do báo Người Lao Động tổ chức. Ảnh: Huy Lân/Người Lao Động.

Tổng chỉ tiêu tuyển sinh đại học của tất cả đơn vị thành viên của ĐH Quốc gia TP.HCM năm 2019, dự kiến sẽ duy trì ở mức 16.000 như năm 2018. Trong

phương thức xét tuyển học sinh giỏi của các trường THPT thuộc tốp 100 trường THPT có điểm thi THPT quốc gia cao nhất nhưng sẽ rà soát.

Những trường có kết quả đi xuống trong 3 năm 2016-2017-2018 sẽ bị loại, đồng thời thay bằng những trường có kết quả tiến bộ.

Ngoài ra, ĐH Quốc gia TP.HCM sẽ tăng tỷ lệ xét tuyển theo kết quả kỳ thi đánh giá năng lực do đơn vị này tổ chức lên đến 40% và không tuyển sinh bậc cao đẳng.

Là thành viên của ĐH Quốc gia TP.HCM, ĐH Quốc tế dự kiến duy trì tỷ lệ xét tuyển từ kết quả kỳ thi này ở mức 10% như năm 2018. TS Trần Tiến Khoa, Hiệu trưởng ĐH Quốc tế, cho biết năm 2018, trường dành 10% chỉ tiêu xét tuyển từ kết quả kỳ thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia nhưng kết quả không đạt do trường cũng tổ chức kỳ thi đánh giá năng lực riêng từ năm trước.

Ông Khoa cho biết năm 2019, trường vẫn duy trì 6 phương thức xét tuyển như năm 2018 nhưng sẽ điều chỉnh theo hướng giảm tỷ lệ từ kết quả kỳ thi đánh giá năng lực của trường xuống còn khoảng 60%, đồng thời tăng tỷ lệ xét tuyển từ kết quả thi THPT quốc gia.

Bổ sung phương án tuyển sinh mới

Xét tuyển đại học từ kết quả kỳ thi THPT quốc gia vẫn được các trường dành phần lớn tỷ lệ chỉ tiêu, nhiều trường vẫn tìm kiếm bổ sung phương án tuyển sinh mới.

Trong phương án xét tuyển năm 2019 vừa được công bố chiều 29/11, ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM dự kiến 3 phương thức xét tuyển: Xét tuyển theo kết quả kỳ thi THPT quốc gia, xét học bạ, sử dụng kết quả kỳ thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM để xét tuyển.

Thạc sĩ Phạm Thái Sơn, Giám đốc Trung tâm Tuyển sinh của trường, cho biết theo thông tin từ Bộ GD&ĐT, kỳ thi THPT quốc gia năm 2019 mục đích chính là xét tốt nghiệp, nhưng đề thi vẫn có tính phân loại để các trường có thể sử dụng trong xét tuyển đại học.

Vì vậy, trường vẫn duy trì 80% chỉ tiêu xét từ điểm của kỳ thi THPT quốc gia 2018. Bên cạnh đó, trường dành 10% chỉ tiêu xét từ kết quả học bạ 3 năm THPT của thí sinh và dự kiến bổ sung phương án xét tuyển từ kết quả bài thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM với 10% chỉ tiêu dành cho 8 ngành.

Đó là Công nghệ Thực phẩm, Bảo đảm Chất lượng và An toàn Thực phẩm, Công nghệ Hóa học, Công nghệ Sinh học, Công nghệ Thông tin, Kế toán, Quản trị Kinh doanh và Ngôn ngữ Anh.

"Điểm mới trong xét tuyển đại học năm 2019 là bổ sung phương án xét tuyển từ kết quả thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM và thay đổi cách xét tuyển từ kết quả học bạ THPT. Đó là xét theo các tổ hợp môn giống tổ hợp môn trong phương thức xét điểm thi THPT quốc gia, thay vì kết quả tổng kết cuối năm như các năm 2015, 2016, 2017, 2018", thạc sĩ Phạm Thái Sơn cho biết.

Tại ĐH Công nghiệp TP.HCM, năm 2019 vẫn xét tuyển dựa vào kết quả kỳ thi THPT quốc gia 2019 và dự kiến sẽ xét tuyển dựa vào kết quả học bạ đối với phân hiệu và một số ngành tại cơ sở chính.

TS Nguyễn Thiên Tuế, Hiệu trưởng nhà trường, cho biết dù mục đích chính của kỳ thi THPT quốc gia vẫn là để xét tốt nghiệp THPT nhưng nếu được tổ chức nghiêm túc, khách quan thì vẫn có thể dựa hoàn toàn vào đó để xét tuyển ĐH.

Tuy nhiên, hiện nay, thông tin về kỳ thi THPT quốc gia 2019 vẫn chưa có gì mới nên trường đang tính đến khả năng sẽ dành một phần chỉ tiêu để xét từ kết quả học bạ THPT của học sinh.

Tại ĐH Kinh tế TP.HCM, năm 2019, trường kết hợp điều kiện tiếng Anh vào kết quả thi THPT quốc gia để xét tuyển. Theo đó, trường yêu cầu thí sinh có nguyện vọng nộp hồ sơ đăng ký xét tuyển phải có điểm trung bình môn tiếng Anh lớp 12 đạt từ 6,5 trở lên.

Việc tính điểm thay vì 3 môn như năm 2018 trở về trước, nay sẽ tính là 4 môn (cả điểm trung bình môn tiếng Anh lớp 12) và xét thí sinh từ cao xuống thấp đến đủ chỉ tiêu. Trường cũng dự kiến dành chỉ tiêu khoảng 25%-30% cho diện tuyển thẳng học sinh giỏi 3 năm liên tục của các trường THPT cả nước.

Giáo viên địa phương không chấm bài thi trắc nghiệm THPT quốc gia 2019 Đây là một trong ba giải pháp mới được Bộ GD&ĐT đưa ra để khắc phục khó khăn, hạn chế của kỳ thi THPT quốc gia.

 

ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM dự kiến phương án tuyển sinh 2019

Năm 2019, ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM dự kiến 10% chỉ tiêu tuyển sinh theo kết quả bài thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM.

https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/dieu-chinh-phuong-an-tuyen-sinh-2019-20181129215244587.htm

Theo Huy Lân – Lê Thoa / Người Lao Động

  •  
7-2-2017-tinKHKT-01

Đề thi THPT quốc gia 2019 dự kiến gồm kiến thức lớp 10 đến 12

Kỳ thi THPT quốc gia 2019 dự kiến có nhiều thay đổi từ trông thi, chấm thi đến nội dung kiến thức của đề thi. 

Ngày 27/11, tại tọa đàm Cung cấp thông tin dự báo thị trường lao động và tư vấn hướng nghiệp phục vụ tuyển sinh đại học 2019 tổ chức ở Hà Nôi, ông Phạm Như Nghệ, Vụ phó Giáo dục Đại học (Bộ Giáo dục và Đà tạo) đã thông tin một số điểm dự kiến điều chỉnh trong phương án thi THPT 2019.

Vụ phó Giáo dục Đại học Phạm Như Nghệ. Ảnh: Quỳnh Trang.

Vụ phó Giáo dục Đại học Phạm Như Nghệ. Ảnh: Quỳnh Trang.

Việc chấm thi, đặc biệt là bài trắc nghiệm sẽ không giao các địa phương chủ trì như trước đây mà chuyển cho các trường đại học. "Có thể sẽ dồn vào một số điểm để chấm chứ không phải chấm tại tất cả 63 tỉnh thành", ông Nghệ nói. Phần mềm chấm thi, cách quản lý bài thi, điểm thi cũng có những điều chỉnh để đảm bảm sự chính xác, khách quan cho kết quả thi của thí sinh.

Việc coi thi, trước đây được giao cho các Sở Giáo dục chủ trì, phối hợp với đại học ở trung ương và địa phương. Năm 2019, công tác này dự kiến được thay đổi theo hướng trường đại học/cao đẳng địa phương sẽ không coi thi tại địa phương đó. Ví dụ, trường đại học ở tỉnh Bắc Ninh sẽ phải chuyển đi coi thi ở tỉnh khác.

Nhiều học sinh đặt câu hỏi về bản chất kỳ thi THPT quốc gia 2019 là để xét tốt nghiệp THPT hay xét tuyển đại học; đề thi vì sao có năm quá dễ năm quá khó; kiến thức trong đề năm nay có mở rộng sang lớp 10…

Ông Nghệ trả lời năm 2019 giống như các năm trước, Bộ Giáo dục chỉ tổ chức một kỳ thi THPT quốc gia để lấy kết quả xét tốt nghiệp THPT và là căn cứ xét tuyển đại học. Quá trình ra đề, Bộ luôn hướng đến việc đạt hai mục tiêu này và yêu cầu câu hỏi trong bài không quá đánh đố học sinh. "Mong muốn là như thế, nhưng thực tế để đạt được là việc không dễ", ông Nghệ nói. 

Học sinh trường THPT Việt Đức hỏi về bản chất kỳ thi THPT quốc gia và lý do đề thi năm thì dễ năm lại khó. Ảnh: Quỳnh Trang.

Học sinh trường THPT Việt Đức hỏi về bản chất kỳ thi THPT quốc gia và lý do đề thi năm thì dễ năm lại khó. Ảnh: Quỳnh Trang.

Vụ phó Giáo dục Đại học nhắc lại chuyện đề thi THPT quốc gia năm 2017 bị cho là quá dễ, dẫn đến "mưa" điểm 10, học sinh đạt 27-29 điểm vẫn chưa chắc trúng tuyển vào ngành/trường mong muốn. Năm 2018, vẫn với chỉ đạo ra đề để đạt hai mục tiêu, ban làm đề được lựa chọn cẩn trọng gồm nhiều giáo viên, giảng viên giỏi từ trường phổ thông, đại học, nhưng đề thi lại bị phản ứng là quá khó.

"Để khắc phục tình trạng của hai năm trước, năm nay Bộ Giáo dục dự kiến cho học sinh làm thử và giáo viên phản biện đề với số lượng lớn hơn, phạm vi rộng hơn, đảm bảo cho đề chính thức đạt mục tiêu vừa xét tốt nghiệp THPT, vừa đủ phân hóa để các trường căn cứ vào đó xét tuyển đại học", ông Nghệ nói.

Về phạm vi kiến thức trong đề thi, theo Vụ phó Giáo dục Đại học, dự kiến bao gồm cả lớp 10, 11, 12, trong đó kiến thức lớp 12 là chủ yếu. Điều này đã được thông báo từ năm 2017. 

Quỳnh Trang Express

THPT PNH

Học sinh, giáo viên mong chờ phương án thi THPT quốc gia

Phương án thi THPT quốc gia 2019 có điều chỉnh so với năm trước, nhưng thay đổi thế nào thì đến giờ học sinh, giáo viên vẫn chưa biết. 

Theo thông lệ, tháng 9-10, Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố phương án thi THPT quốc gia của năm sau, nhưng năm nay chưa có. Trong cuộc tọa đàm với học sinh lớp 12 trường THPT Việt Đức (Hà Nội, ngày 27/11), đại diện Bộ Giáo dục trao đổi về một số điều chỉnh trong phương án thi, nhưng mới là dự kiến.

"Chúng tôi hoang mang khi 7 tháng nữa là diễn ra kỳ thi THPT quốc gia, song hiện vẫn chưa biết phương án thi thế nào. Nhà trường, học sinh lúng túng trong lựa chọn phương án dạy – học phù hợp", TS Võ Thế Quân, Hiệu trưởng trường THPT Đông Đô (Hà Nội) chia sẻ trong một hội thảo.

Hiệu trưởng Quân nhắc lại việc cuối tháng 9, giải trình với Ủy ban Văn hóa Giáo dục Thanh thiếu niên và Nhi đồng, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nói "kỳ thi THPT quốc gia 2019 có mục tiêu xét tốt nghiệp THPT, trọng tâm đề nằm trong lớp 12". Sau câu nói đó, các nhà trường và giáo viên hiểu là kỳ thi trở về nguyên dạng thi tốt nghiệp THPT như trước. Thế nhưng tại kỳ họp Quốc hội thứ 6, Bộ trưởng lại phát biểu "kỳ thi nhằm xét tốt nghiệp THPT và căn cứ xét tuyển đại học".

Nếu đề thi THPT có cả kiến thức lớp 10 đến 12 như đại diện Bộ Giáo dục nói, theo ông Quân, sẽ là gánh nặng với học sinh và giáo viên. Bởi trừ Ngữ văn, các môn còn lại đều thi trắc nghiệm với nội dung kiến thức không giới hạn trong chương/phần nào của sách giáo khoa. Để đạt kết quả tốt, thầy và trò phải ôn tập rải đều kiến thức của cả ba khối cấp THPT.

Học sinh lớp 12 trường THPT Việt Đức nghe thông tin về một số điều chỉnh dự kiến trong phương án thi THPT quốc gia 2019. Ảnh: Quỳnh Trang.

Học sinh lớp 12 trường THPT Việt Đức nghe thông tin về một số điều chỉnh dự kiến trong phương án thi THPT quốc gia 2019. Ảnh: Quỳnh Trang.

Một giáo viên lớp 12 ở Hưng Yên bày tỏ bức xúc khi Bộ Giáo dục liên tục khẳng định "sẽ điều chỉnh một số điểm trong phương án thi", nhưng cụ thể thế nào thì chưa rõ. "Việc chậm trễ thông tin gây áp lực tâm lý lớn cho cả người dạy và người học", cô giáo nói và mong muốn sớm được thông tin về phương án thi, phạm vi kiến thức để có kế hoạch ôn tập cho học trò.

Theo tiêu chí "đánh nhầm còn hơn bỏ sót", hiện cô vừa dạy kiến thức lớp 12 theo đúng phân phối chương trình, vừa tổng hợp, ôn tập kiến thức các năm trước cho học sinh. "Bộ Giáo dục cần đưa ra kế hoach dài hạn cho phương án thi THPT quốc gia các năm sau, tránh thay đổi nhiều làm học sinh, phụ huynh và giáo viên bối rối", cô giáo nói.

Học sinh chờ đợi

"Em nghe nói có dự thảo tách kỳ thi THPT quốc gia làm hai kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học", một học sinh lớp 12 của trường THPT chuyên ở Hà Nội nói và cho biết đến nay vẫn không hiểu kỳ thi em và bạn bè coi là "quan trọng nhất đời học sinh" sẽ được tổ chức thế nào.

Dịp đầu năm học, nghe thông tin kỳ thi THPT quốc gia sẽ có một số điều chỉnh sau gian lận  ở Hà Giang, Sơn La, Hòa Bình, nữ sinh này cùng bạn bè rất lo lắng. Để đảm bảo cho việc thi THPT quốc gia được tốt nhất, dù theo phương án nào của Bộ, học sinh và giáo viên trường em đang song song học kiến thức lớp 12 xen kẽ nhắc lại nội dung lớp 10, 11. 

"Việc ôn thi đại học thường bắt đầu từ giữa lớp 11, hè lớp 12 nên phương án thi tốt nhất nên được thông báo ở thời điểm đó để học trò chủ động học. Thời điểm này đã là quá muộn", nữ sinh nói.

Một nữ sinh ở trường THPT công lập ở Hà Nội cũng căng thẳng không kém khi chưa biết thông tin chính thức về kỳ thi mà em sẽ phải cạnh tranh để lấy điểm xét tuyển đại học. Nữ sinh dùng điểm của tổ hợp khối D để xét tuyển vào một trường tốp và thi tổ hợp môn xã hội để xét tốt nghiệp THPT. Từ hè lớp 12, em đã đi học thêm kín các tối để đảm bảo không bị hụt kiến thức lớp 10, 11.

Theo nguồn tin từ Bộ Giáo dục, phương án thi THPT quốc gia 2019 với những điều chỉnh cụ thể đang chờ lãnh đạo cấp trên cho ý kiến rồi mới công bố.

Quỳnh Trang Vnexpress

1

Tri ân thầy cô

 

Tri ân thầy cô
 

                                       Ngày em đến sân trường ươm màu cát

                                         Khi chia xa cát đã hóa ánh vàng!

 

      Con người khi càng trưởng thành thì càng thấu hiểu nhiều thứ, đôi khi lại nuối tiếc nhiều điều hơn và cũng thầm hiểu rằng sự trưởng thành mà ta có được là nhờ sự dày công dạy dỗ của các thầy cô giáo. Và tôi cũng thế, dưới mái trường THPT Quách Văn Phẩm, tôi đã được sống trong tình yêu thương vô bờ của các thầy cô. Và dù đi bất cứ đâu tôi cũng có thể kể về thầy cô của tôi một cách dõng dạc đầy tự hào. 

    Tôi vẫn còn nhớ ngày đầu tiên bước chân vào trường, góc sân trường vẫn còn là nền cát, nhưng điều đó đối với tôi chẳng hề gì cả, vì bên cạnh chúng tôi luôn có các thầy cô sẵn sàng cùng chúng tôi vượt khó. Nhớ lắm chứ, tuần nào cũng thế thầy cô và học trò cùng  nhau làm cỏ, cùng nhau quét sân, ánh nắng chiều có chói chang đến đâu cũng không thể làm nhòe đi được nụ cười rạng rỡ của thầy trò tôi. Nghĩ tới là hoài niệm, nghĩ tới là nhung nhớ. Tháng 11 đến khiến người ta không khỏi chạnh lòng, cái bảng ấy với từng công thức, hình vẽ thầy vạch, cái bục này cô giảng bao điều hay. Và cứ thế, thời gian lặng lẽ trôi bụi phấn trắng lấm tấm bám tay thầy, cô giảng bài 5 tiết học đến khan cả giọng. Ấy thế mà cô thầy đâu có bao giờ bỏ tiết dạy, coi chúng tôi như con em trong nhà, nhiệt tình chỉ dạy, luôn quan tâm đến cảm xúc của học sinh. Yêu thương nhưng không phải nuông chiều, vì yêu thương mà nghiêm khắc, để rèn giũa dẫn dắt, giúp chúng tôi nên người.

Sao quên được cái không khí im lặng đến lạ lùng khi được tin sắp gọi trả bài, rồi làm đủ trò nhắc bài bạn trên bảng, hồi hộp lắm, lo sợ lắm vì ai mà chẳng sợ bị phát hiện. Nhưng thầy cô mà, quá hiểu mọi chiêu trò của học sinh, chỉ liếc sơ là biết chúng tôi đang muốn gì rồi. Bởi thế thầy cô không chỉ giỏi chuyên môn mà còn là nhà tâm lý học nữa đúng không? Không chỉ thế, sau những giờ học, họ còn hóa thân thành những MC, ca sĩ, nhà tổ chức chương trình chuyên nghiệp trong các buổi sinh hoạt chuyên đề. Tất cả là vì đem lại niềm vui, tiếng cười cho học trò sau gờ học căng thẳng. Đấy! Đó chính là thầy cô trường THPT Quách Văn Phẩm, luôn tràn đầy nhiệt huyết, trẻ trung, năng động nhưng cũng vô cùng thấu hiểu, đồng cảm, chia sẻ với học sinh. Đó là những trải nghiệm tuyệt vời khi cùng gắn bó với các thầy cô.  

thay co 1.png 

     Cô giáo tôi từng bảo rằng: “ Ba năm trôi nhanh lắm, chớp mắt những cô cậu ngồi đây sẽ tung cánh bay đi thôi”. Tôi chẳng lo lắm, bởi tôi nghĩ rằng 3 năm- hơn 1000 ngày cơ mà còn lâu lắm. Nhưng quay đi quay lại thì nhanh thật ba năm gắn bó với bao kỉ niệm vui buồn đáng nhớ. Nhớ năm nào, cả lớp còn đồng thanh hát tặng thầy cô, những gói quà nhỏ nhắn, cùng những lời chúc ngây ngô đó là tất cả tấm lòng của chúng tôi. Rồi tiếng vỗ tay nồng nhiệt sau những lời phát biểu xúc động của thầy cô, và cứ thế vài câu tâm sự ngắn cũng đủ để thầy trò chúng tôi hiểu nhau hơn. Để rồi cả thầy và trò lấy động lực để đối mặt với những kì thi đầy cam go, thử thách. Mỗi lần kì thi đến là thầy cô lo lắng không yên, không biết học trò vững tâm lí không, sức khỏe ổn định không, lo cho từng bữa ăn giấc ngủ…Và nhận tin mừng thì vỡ òa trong niềm vui chiến thắng. Hay những lần cổ vũ thể thao hét vang khan cả giọng, trời nắng mặc nắng, cổ vũ luôn nhiệt tình. Để rồi sau đó là những bữa tiệc ngọt san sẻ cùng nhau, cười đùa vui vẻ. Thật là quãng thời gian hạnh phúc biết bao!

    Giờ đây, trở về chốn này không biết cái sân khấu có còn những cô cậu học trò giành nhau cài hoa cho thầy cô hay không? Hành lang đó lúc vắng người có còn những dòng khói thuốc trầm ngâm chứa đầy suy tư của thầy không? Ngồi ghế đá mà bao kỉ niệm ùa về khó tả. Chúng tôi biết hết chứ, thầy cô có biết bao điều cần lo toan, chuyện của gia đình, đi lại khó khăn, đôi khi còn phải đặc biệt quan tâm đến một số học sinh hay nghịch ngợm,…Thế đấy bao điều cần lo lắng nhưng luôn tạo mọi điều kiện để chúng tôi học tập, phát triển mà chẳng hề nói ra, chẳng hề thể hiện. Cứ âm thầm hi sinh tất cả, một cách thật lặng lẽ.

     Thầy cô chính là niềm tự hào của chúng em, và giờ đây chúng em sẽ cố gắng trở thành niềm tự hào của thầy cô. Cảm ơn thầy cô vì tất cả, vì đã cho chúng em được sống trong quãng thời gian là học sinh thật hạnh phúc và ý nghĩa. Mong rằng thầy cô luôn mạnh khỏe, trẻ trung, tràn đầy nhiệt huyết để tiếp tục dìu dắt các thế hệ tiếp theo, sẽ mãi là “ Đóa hoa tươi tỏa ngát hương cho đời.

 

                                                     Mãi là học trò của thầy cô

                                                             Lê Thảo Nguyên

                                                                     (F1)

nhung-cau-ca-dao-tuc-ngu-ve-thay-co-giao

Nhớ ơn thầy cô

 

 
Nhớ ơn thầy cô
Nhớ ơn thầy cô
 

                                                 Tạ ơn Thầy dẫn con vào rừng tri thức

,                                           Cảm nghĩa Cô dắt trò đến biển yêu thương.

 

   Dòng thời gian cứ lặng lẽ trôi đi không đợi chờ một ai, không để ý tới những gì diễn ra xung quanh nó. Mỗi chúng ta ai cũng chạy theo “con tàu tốc hành” mang tên công việc mà đôi khi quên mất những điều tưởng chừng như nhỏ nhặt . Có bao giờ bạn nói tiếng “ Con yêu mẹ!” với mẹ bạn chưa?  Có bao giờ bạn động viên ba sau những ngày làm việc mệt nhọc hay chưa? Và có bao giờ, bạn nhớ đến những người đã dìu dắt, giúp đỡ, dạy dỗ bạn hay chưa?…. Có  người từng nó: "Mái trường là ngôi nhà thứ hai của ta và thầy cô chẳng khác nào là những người cha, người mẹ tận tâm, tận tụy, đưa chúng ta đến bến bờ tri thức”.

   Bạn có biết không, cuộc đời người học sinh chẳng khác gì âm điệu một khúc nhạc vội vang lên rồi vội tắt đi để lại dư âm trong lòng người nghe những nỗi niềm thầm kín. Đời học sinh là phải thế, là phải được tận hưởng, là phải được vui chơi nhưng phải được dừng lại ở những phút giây nào đó để hòa cùng lời giảng của thầy cô, lời ân cần, quan tâm mà không cần đền đáp, chỉ mong mỏi một ước mơ đưa lũ trò của mình đến được những bến bờ tương lai tươi đẹp. Ôi! Âm vang của tiếng nói mái trường cùng lời dạy thầy cô yêu dấu sao như đọng lại trong chúng con những nỗi niềm vô tận. Thầy cô là điểm tựa, là nơi sưởi ấm cho những con tim đang mong ước một niềm tin hứa hẹn. Mới ngày nào còn bỡ ngỡ trước ngôi trường xa lạ, thầy cô mới, bạn bè mới…. Vậy mà hôm nay chúng con lại mang đầy tâm tư, thường trực nỗi buồn da diết khi nhận ra mình sắp phải xa ngôi trường mang tên Trung Học Phổ Thông Quách Văn Phẩm…

nghe-day-hoc.jpg

   "Thầy cô" hai   tiếng gọi thiêng liêng ấy sẽ vang mãi trong lòng mỗi người học sinh chúng ta. Dẫu biết rằng đã bao lần chúng ta phạm sai lầm nhưng thầy cô vẫn luôn là người tha thứ, khuyên răn và nâng bước ta từng ngày. Những canh thâu không ngủ, thức trắng đêm bên bàn giáo án, những sớm hôm miệt mài trên bục giảng để rồi mai kia nhìn thấy lớp lớp học trò trưởng thành là hạnh phúc mà thầy cô mong muốn. Và lúc đó, theo bước chuyển nhịp của cuộc sống bất chợt, chúng ta nhớ đến thầy cô, mái trường, nhớ đến cái nôi đã đào tạo chúng ta trở thành người có ích cho gia đình và xã hội. Công ơn đó to lớn biết bao, cao cả biết nhường nào!

   Thầy cô ơi! Sao tuyệt vời đến thế! Nếu nói rằng tri thức là một dòng sông rộng lớn thì thầy cô chính là những Người lái đò tận tụy ngày đêm, không quản khó khăn, cực nhọc để đưa chúng con-những người khách non nớt đến bến bờ tri thức. Thầy cô chính là những người mở ra con đường mới cho đàn con thơ dại, công ơn của thầy cô ôi làm sao có thể kể hết  được. Nó như ngọn hải đăng soi sáng đối với những con tàu trên biển cả mênh mông lạc lối về. Những luồng sáng phát lên mở ra con đường mới cho biết bao người đi biển khi đối mặt với những cơn bão giông dữ dội. Thầy dạy chúng con biết quý thời gian, biết giữ chữ tín, biết giữ lòng trong sạch. Cô dạy con bao đạo lí làm người, biết trọng chữ nghĩa, biết phân biệt đúng sai…Thầy cô đã rọi lối và dõi theo từng bước của đàn con. Công ơn đó quý báu biết mấy, khó có gì so sánh được.

   Cứ mỗi lần tháng 11 ùa về, đến cái ngày mà cả một năm mới có một lần để nhắc học trò nhớ về thầy cô của mình, nhắc đến Ngày Nhà Giáo Việt Nam thì mọi kí ức của thời học sinh lại ùa về. Nhớ ngày 20-11 năm xưa chắc ai cũng phải trải qua cái thời mà đòi mẹ phải mua quà để đi tặng thầy cô cho bằng được nhưng nỗi khổ là không dám đi một mình, lần nào cũng phải mẹ kè kè đi. Lúc đó nhỏ có biết nói gì đâu! Thấy bạn mình tặng, mình cũng tặng cho bằng được. Qùa 20-11 cho thầy cô có thể là dầu gội, bột ngọt, một quyển nhật kí hay một cái bút, ai có điều kiện hơn thì tặng cô, thầy xấp vải may đồ. Lớn lên một chút thì tự đi mua quà, nhưng đến lúc tặng thì run cầm cập, gặp thầy cô ở trường suốt không sao cả nhưng mà gặp riêng thầy cô thì không dám đến. Nhớ lúc tặng chỉ nói gọn một câu:” Mừng thầy (cô) 20-11” rồi chạy vèo ra về mãi đến hôm sau vẫn còn ngại. Lên cấp ba, có lẽ 20-11 được xem là một ngày học nhẹ nhõm của học sinh. Vì thường 20-11 thì thầy cô khuyến mãi không trả bài, học sinh cũng không phải thấp thỏm vì cái giờ phút “sinh tử” ấy. Đôi khi còn được nói chuyện phiếm và đôi khi nghĩ học luôn môn đó, thường thì lớp trưởng sẽ đại diện lớp lên tặng hoa cho thầy cô, xong là kết thúc ngày 20-11. Nhưng 20-11 không phải thầy cô vui vì nhận hoa, quà của học sinh thôi, thầy cô vui vì thấy rằng những đứa học trò của mình đã khôn lớn, bao nổ lực, tâm huyết của mình đã đạt được thành quả. Đó là điều làm thầy cô tự hào nhất trong suốt  sự nghiệp trồng người của mình.

   Nhân Ngày Nhà Giáo Việt Nam, chúng ta đừng chỉ gửi một cái hình lên mạng xã hội cho thầy cô và kèm theo dòng tin nhắn ngắn ngủi: ‘Mừng 20-11, chúc thầy cô vui vẻ” là thôi mà hãy bỏ ra một chút ít thời gian để đến thăm những người đã và đang dạy dỗ chúng ta để có được như ngày hôm nay…

                                          Tháng năm dầu dãi nắng mưa,

                                      Con đò tri thức thầy đưa bao người.

                                                Qua sông gửi lại nụ cười,

                                   Tình yêu xin tặng người thầy kính thương.

                                          Con đò mộc, mái đầu sương,

                                  Mãi theo ta khắp muôn phương vạn ngày.

     Cảm ơn thầy cô, cảm ơn vì đã dạy dỗ và nâng bước chúng con trong suốt thời gian vừa qua. Nhũng yêu thương, trân trọng và thầm kín nhất là tất cả những gì con muốn gửi đến những người cô, người thầy đã dạy dỗ con nên người. Chúc quý thầy cô luôn mạnh khỏe, hạnh phúc để mãi mãi vun đắp cho sự nghiệp trồng người vĩ đại.

                                                                        

                                       Ngọc Diền, Kim Trang, Nhật Vy (nhóm Văn 11a4)